音樂(lè)學(xué)科系列課程打破傳統(tǒng) 彰顯多維藝術(shù)——為明特色課程紀(jì)實(shí)（二）
為明國(guó)際學(xué)校音樂(lè)學(xué)科的“特色”課程是系統(tǒng)化、專業(yè)化、個(gè)性化的的音樂(lè)課程教學(xué)，用最好的教育手段去培養(yǎng)為明學(xué)子的能力，提高為明學(xué)子的藝術(shù)素質(zhì)，可謂別出心裁。將音樂(lè)課程進(jìn)一步細(xì)化為鋼琴、古箏、吉他、聲樂(lè)課程進(jìn)行多維藝術(shù)教學(xué)。
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在教育家眼中“鋼琴是一門高雅、上等的藝術(shù)”、“學(xué)鋼琴可以陶冶藝術(shù)情操、提高文化修養(yǎng)”、“彈鋼琴可以同時(shí)鍛煉左右手、增進(jìn)整個(gè)大腦發(fā)育，也能促進(jìn)聽覺(jué)、視覺(jué)、記憶、思維的發(fā)展以及培養(yǎng)人們堅(jiān)強(qiáng)的毅力鍛煉性格”、“在練琴的過(guò)程中培養(yǎng)人們良好的處事習(xí)慣和鍛煉其良好心理素質(zhì)”等等如此多的優(yōu)點(diǎn)以及鋼琴其無(wú)法抗拒的魅力，使得越來(lái)越多的人將鋼琴作為素質(zhì)教育培養(yǎng)的基本課程。
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在貴陽(yáng)為明國(guó)際學(xué)校的音樂(lè)課上，將鋼琴教學(xué)通過(guò)其優(yōu)美的音質(zhì)和富有技巧性的練習(xí)，使我們產(chǎn)生了對(duì)鋼琴的興趣以及對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)。每一次上課，不但使我們學(xué)到了新的本領(lǐng)，在音樂(lè)的海洋中盡情暢游，更對(duì)音樂(lè)構(gòu)成諸要素、樂(lè)譜、世界著名音樂(lè)家及其作品在學(xué)習(xí)過(guò)程中也遂漸有所深入了解，從而使我們的知識(shí)領(lǐng)域大大拓展。剛開始的時(shí)候有些同學(xué)控制不好每個(gè)手指，經(jīng)常練的雙手發(fā)酸。但經(jīng)過(guò)老師一次次的糾正，我們終于能靈活運(yùn)用手指。經(jīng)過(guò)兩個(gè)月的學(xué)習(xí)，我們7位同學(xué)基本入門，并能彈奏淺易的練習(xí)曲。這也使我們明白一個(gè)道理：要有耐心，才能做好每一件事。
人生八雅：琴、棋、書、畫、詩(shī)、酒、花、茶。善琴者通達(dá)從容，善棋者籌謀睿智，善書者至情至性，善畫者至善至美，善詩(shī)者韻至心聲. 習(xí)琴之善：輕而不浮；重而不粗；逸而自然；力而不覺(jué)；緩而不斷；急而不亂......
成為一件藝術(shù)品是生活的目的，成為一名傳播藝術(shù)的老師是生命的目的。我的夢(mèng)想是幫助我的學(xué)生實(shí)現(xiàn)他們所有的夢(mèng)想！
古箏課程則以專業(yè)教學(xué)方針：根據(jù)每個(gè)學(xué)生的情況量身設(shè)計(jì)個(gè)性化教學(xué)方案，培養(yǎng)學(xué)員煅就扎實(shí)基礎(chǔ)，專業(yè)水平。在教學(xué)中與國(guó)學(xué)課交替進(jìn)行：陶冶性情，培養(yǎng)情操，讓作品更富有文化底蘊(yùn)。以音樂(lè)表演為主：訓(xùn)練舞臺(tái)表現(xiàn)力。在演奏中提升自信、規(guī)范肢體表現(xiàn)、提高學(xué)生審美情趣。夠培養(yǎng)豐富的想象能力：給學(xué)生無(wú)限空間在音樂(lè)世界里自由遨游
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吉他課程是音樂(lè)課中學(xué)習(xí)人數(shù)最多的課程。學(xué)習(xí)吉他的學(xué)生中成績(jī)差異比較大，各方面水平不一，教師采用分層教學(xué)，使每一個(gè)學(xué)生盡最大化程度的學(xué)習(xí)吉他。且學(xué)生興趣傾向不一，所以也采用針對(duì)不同學(xué)生不同興趣來(lái)不同教學(xué)，做到人人能上臺(tái)，人人能演奏。
“唱歌”對(duì)于大家來(lái)說(shuō)都不陌生，但是要學(xué)好科學(xué)的發(fā)聲方法，卻不是一件簡(jiǎn)單的事情。學(xué)生在教師指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)運(yùn)用科學(xué)的自然的符合人體生理規(guī)律的方法發(fā)出美好動(dòng)人的聲音，并真正理解好的正確的聲音所含的若干要素，能夠做出較為準(zhǔn)確的判斷；能夠借助音像資料瀏覽和欣賞大量的被視為各個(gè)時(shí)期、各種風(fēng)格、各種藝術(shù)家所演唱的經(jīng)典作品；把握歌曲的伴奏與演唱情感，一個(gè)歌者只知自己怎么唱而不熟悉伴奏音樂(lè)顯然是不夠的，認(rèn)真聆聽伴奏音樂(lè)是怎樣的情形并將此情感融入到演唱狀態(tài)中。
聲樂(lè)藝術(shù)是用人聲進(jìn)行藝術(shù)化的歌唱,生動(dòng)地表達(dá)作品的思想情感,從而以優(yōu)美的歌聲去感染人們心靈的藝術(shù)。聲樂(lè)室表演藝術(shù)，發(fā)聲方法是歌唱表演的基礎(chǔ)，而歌唱的最終目的是用美妙的聲音把歌曲的內(nèi)容、情感表達(dá)出來(lái)，單一的美是不夠的，因此，不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生唱歌，更應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的歌唱表現(xiàn)力，教會(huì)學(xué)生理解歌詞及音樂(lè)，對(duì)歌曲進(jìn)行分析、講解，讓他們充分了解作品中所要表達(dá)的內(nèi)容，從而更好地表現(xiàn)作品、能夠沉浸在音樂(lè)的美妙之中；這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造思維能力、表現(xiàn)及審美能力起著很重要的作用。
傳統(tǒng)的音樂(lè)課，多為教師教唱，學(xué)生活動(dòng)。這樣的課程模式能完成教學(xué)大綱中的人文性與審美性。但是實(shí)踐方面卻獲知甚少。但在為明貴陽(yáng)國(guó)際學(xué)校，將每周兩節(jié)的音樂(lè)課程細(xì)化為器樂(lè)課程和聲樂(lè)課程。器樂(lè)課程又分為鋼琴課程、吉他課程、古箏課程作為學(xué)校每周一節(jié)的必修課。聲樂(lè)課程則以教材為主要干線，在教學(xué)活動(dòng)中以訓(xùn)練學(xué)生發(fā)聲方法和表演技巧為主要教學(xué)內(nèi)容。讓學(xué)生每周進(jìn)行一節(jié)演奏實(shí)踐課。四節(jié)選修課，一次社團(tuán)活動(dòng)。期末結(jié)束前，將所有的學(xué)習(xí)、教學(xué)成果在藝術(shù)節(jié)上展示出來(lái)、旨為了鍛煉學(xué)生的演出經(jīng)驗(yàn)，也展示了為明學(xué)子的藝術(shù)風(fēng)采。
