學部動態(tài)

近日，三年級數(shù)學課學生學習了有關(guān)年月日的知識，歷來都注重讓學生動手“做”數(shù)學的小學教師們，此次也安排了一次特殊的作業(yè)，讓孩子們自己“做日歷”。

上周的周末家庭作業(yè)，小學數(shù)學胡淑芳老師布置學生回家做一幅2015年的年歷。老師只告訴他們“2014年12月31日是星期三”這樣一個信息，請學生根據(jù)這個信息制作一幅精美的年歷。這連很多家長都感覺為難的特殊作業(yè)，學生們卻利用數(shù)學課堂上所教授的“一年有幾個月？其中哪幾個月是大月？哪幾個月是小月？大月有多天，小月有多少天？判斷2015年是閏年還是平年？”等知識圓滿的完成了任務。學生交回來的作品各有特點，有的按季度排列，有的是利用已經(jīng)讀過的小活頁書作載體，有的還增加了各種各樣的小修飾，完全可以作為一個藝術(shù)品來珍藏。這一舉措也獲得了家長們的普遍認可。

胡老師安排這一作業(yè)的初衷是認為，有的學習內(nèi)容不必在作業(yè)紙上寫寫算算，可以通過動手制作一些作品，同樣也能達到鞏固知識，綜合運用知識的目的，這樣不僅可以大大提高學習興趣，還能培養(yǎng)學生的動手操作能力，全面提高學生的綜合素質(zhì)。

這樣的作業(yè)形式比直接在作業(yè)卷子上做填空題更能激發(fā)學生的興趣和熱情，綜合性更強，對數(shù)學的學習有更加深刻的認識，學生的思維在“做”中得到了自由綻放。

同時，動手“做”數(shù)學是蘇教版教材的主要特點，更是教材的一個亮點，在學習數(shù)學中，引導學生在活動中思考，探索，主動獲取數(shù)學知識，促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變，可以有效地實現(xiàn)《課程標準》提出的“知識與技能、數(shù)學思考、解決問題、情感與態(tài)度”等四方面的課程總目標。