學(xué)部動(dòng)態(tài)

? ? ? ?骨干教師是學(xué)校的主力軍，年輕教師是學(xué)校的生力軍。以骨干教師地傳、幫、帶，促進(jìn)年輕教師的專業(yè)成長(zhǎng)，長(zhǎng)期以來都是我校教科研的工作重點(diǎn)。學(xué)期初，教科研制定了各學(xué)科“青藍(lán)工程”師徒結(jié)對(duì)計(jì)劃，明確了青、藍(lán)雙方教師的責(zé)任和義務(wù)，力求通過結(jié)對(duì)互助的形式實(shí)現(xiàn)“青，取之于藍(lán)，而勝于藍(lán)”的終極目標(biāo)。青方教師們經(jīng)過了三個(gè)月的觀摩學(xué)習(xí)，12月15、16日，我校分學(xué)科，進(jìn)行了為期兩天的“青藍(lán)工程”課堂教學(xué)活動(dòng)。

英語篇

? ? ? ? 12月15日上午，英語組正式拉開本次課堂教學(xué)活動(dòng)的序幕。三位青方教師，以新課標(biāo)為指導(dǎo)，著眼于課堂教學(xué)的有效性，勇于創(chuàng)新、大膽嘗試，展現(xiàn)了英語課堂的趣、活、實(shí)，讓我們?cè)谌唤處煹木收n堂上，領(lǐng)略了她們執(zhí)教時(shí)的奪目光彩采。

? ? ? ?陸鎮(zhèn)老師雖然聲音沙啞，但依然以最飽滿的狀態(tài)進(jìn)行新老師匯報(bào)課，課堂活動(dòng)組織井井有條，學(xué)生表現(xiàn)積極大方。拼讀練習(xí)開始引發(fā)學(xué)生的思考，激發(fā)學(xué)生拼讀興趣，課堂豐富有趣，真正做到學(xué)生是課堂的主人，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。學(xué)生對(duì)拼讀產(chǎn)生興趣，實(shí)踐拼讀，在拼讀中提高能力，享受自然拼讀的快樂。

? ? ? ?楊朔老師以問題驅(qū)動(dòng)，啟發(fā)思考的方式開啟新課，孩子們大膽表達(dá)、完整表達(dá)。情景設(shè)置符合二年級(jí)學(xué)情，通過猜、看、聽、讀、演等課堂活動(dòng)能夠結(jié)合學(xué)生好玩、求新的心理特點(diǎn)。經(jīng)過反復(fù)地操練后，學(xué)生能夠?qū)δ繕?biāo)語言進(jìn)行有效的輸入、操練、拓展、運(yùn)用。

? ? ? ?劉瑤新老師教態(tài)活潑自然，課堂氛圍輕松活躍。在教學(xué)單詞上的很多方法及細(xì)節(jié)值得我們借鑒。聽課老師們紛紛稱贊，這是一節(jié)“真實(shí)的課堂”，課上引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)的語境中理解運(yùn)用語言，并結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)滲透。

? ? ? ?三節(jié)匯報(bào)課，環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)清楚流暢，教師語言準(zhǔn)確有效，教學(xué)目標(biāo)完成度高。清風(fēng)盈潤(rùn)師與生，受益匪淺是歷程。舊竹抽出新枝葉，未來可期有新人。新老師，新風(fēng)貌，不一樣的碰撞，不一樣的火花，受益的，不僅是學(xué)生還有一起學(xué)習(xí)的老師們。

語文篇

? ? ? ? 15日下午，語文組的四節(jié)展示課打破了以往“師傅上示范課”與“徒弟上匯報(bào)課”的傳統(tǒng)模式，以“師徒結(jié)對(duì)，同課異構(gòu)”的方式呈現(xiàn)，再次將教學(xué)活動(dòng)推向高潮。

? ? ? ?“師徒結(jié)對(duì)，同課異構(gòu)”即教學(xué)內(nèi)容相同，青方、藍(lán)方教師根據(jù)自己的實(shí)際、學(xué)生狀況、教學(xué)風(fēng)格及教學(xué)技能進(jìn)行不同的教學(xué)設(shè)計(jì)，上出自己的教學(xué)思考。促使教師在教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施方面做到“八仙過海，各顯其能”。這就形成了同一內(nèi)容不同結(jié)構(gòu)的課。課前，青方教師積極向藍(lán)方教師請(qǐng)教；藍(lán)方教師們也好毫不藏私，答疑解惑，傾囊相授。教研組內(nèi)，大家群策群力，共同解讀教材，確定教學(xué)重難點(diǎn)，并探討解決措施，碰撞出智慧的火花。沈楊老師和楊詩昀老師先后執(zhí)教了文言文《司馬光》。藍(lán)方沈老師備課嚴(yán)謹(jǐn)，研讀教材深入精準(zhǔn)，教學(xué)設(shè)計(jì)嚴(yán)控每一環(huán)節(jié)的時(shí)間，預(yù)設(shè)學(xué)情，標(biāo)注學(xué)習(xí)點(diǎn)，設(shè)計(jì)總結(jié)過、度語。課堂呈現(xiàn)環(huán)環(huán)相扣，深入淺出，緊扣單元要素，靈動(dòng)有趣。

? ? ? ? 青方楊老師，課堂活躍，引導(dǎo)有序。讀，重視學(xué)生的互動(dòng)評(píng)價(jià)；教，注重文言文方法的提煉；學(xué)，有講有演，點(diǎn)點(diǎn)星光在閃耀。

? ? ? ?下午第三節(jié)，藍(lán)方張紅梅老師呈現(xiàn)了一節(jié)“準(zhǔn)、活、實(shí)”的一年級(jí)識(shí)字課。字詞出現(xiàn)的方式巧妙，字不離詞，詞不棄文，詞從文出，既讀好了詞，又在語境中理解了詞意。

? ? ? ? 青方趙娟老師緊隨張老師的步伐，她的識(shí)字課，重視識(shí)字方法的總結(jié)，看似閑庭信步，實(shí)則步步蓮花。老師們不由驚嘆，只有充足的備課，方能游刃有余，優(yōu)哉游哉！

? ? ? ?本次師徒同課異構(gòu)活動(dòng)，得到了周立文校長(zhǎng)的肯定，她稱贊四位老師的課堂班級(jí)常規(guī)好，學(xué)生發(fā)言落落大方，條理清楚，咱們?yōu)槊鞯暮⒆诱娌诲e(cuò)！也肯定了四位授課教師課堂目標(biāo)清楚，訓(xùn)練扎實(shí)、到位、有效。

? ? ? ?這種“異構(gòu)課堂”，無論對(duì)于師父還是徒弟來講，都會(huì)張揚(yáng)教師的個(gè)性特長(zhǎng)，讓課堂更精彩，讓教師在“異構(gòu)”中感悟自我，讓教師在“異構(gòu)”中學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處，找到自己的差距。

數(shù)學(xué)篇

? ? ? ? 12月16日上午，“嚴(yán)謹(jǐn)話不多”的數(shù)學(xué)組為我們呈現(xiàn)了兩節(jié)具有思維生命的數(shù)學(xué)課堂。

? ? ? ? 一年級(jí)的李念老師執(zhí)教的是《用括線和問號(hào)表示的實(shí)際問題》。課前，李老師認(rèn)真研讀了三書——課標(biāo)、教參、教材，并在教研員馬主任和各位組內(nèi)組內(nèi)接對(duì)老師的指導(dǎo)和幫助下，充分解讀教材，分析學(xué)情，反復(fù)研磨，制定教學(xué)設(shè)計(jì)。課上，李老師通過設(shè)計(jì)去蘋果寶寶家做客，去參觀各種有趣的數(shù)學(xué)問題的情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索欲。緊接著出示蘋果主題圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖例，從圖里發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，并以介紹新朋友的形式，引出括線和問號(hào)。

? ? ? ? 為了激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，李老師嘗試用手勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生猜出括線和問號(hào)表示的意思，以及連起來表示提出了什么問題，最終形成以從圖里你“知道了什么”，“要求的問題是什么”這樣的思路思考的三句話，充分培養(yǎng)了學(xué)生解決問題的思考能力和完整表達(dá)能力。在括線問題的變式練習(xí)中，李老師采用“半扶半放”的方法，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整觀察順序，通過與例圖1的類比，讓學(xué)生自主弄清楚圖意，而后嘗試解決。最后，為了加深學(xué)生對(duì)括線問題的理解和辨識(shí)，李老師啟發(fā)學(xué)生觀察兩道例題的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)問號(hào)的位置不同，表示的含義就不同，解決方法就不同，學(xué)生用自己的語言充分表達(dá)了這個(gè)發(fā)現(xiàn)，總結(jié)了求總數(shù)用加法，求部分減法，突破了本課難點(diǎn)，加深了課堂的深度。

? ? ? ? 第二節(jié)課是封星燕老師執(zhí)教的二年級(jí)數(shù)學(xué)課程《認(rèn)識(shí)厘米》。“認(rèn)識(shí)厘米”是在學(xué)生“認(rèn)識(shí)線段”的基礎(chǔ)上教學(xué)的，這是學(xué)生認(rèn)識(shí)的第一個(gè)長(zhǎng)度單位。也是今后學(xué)習(xí)“米、分米、毫米、千米”等其他長(zhǎng)度單位的基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中，封老師設(shè)計(jì)了“看一看”、“找一找”、“比一比”、“量一量”等活動(dòng)讓學(xué)生充分感知1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度，為認(rèn)識(shí)幾厘米和用厘米作單位進(jìn)行具體的測(cè)量和估計(jì)打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

? ? ? ? 本次“青藍(lán)工程”教學(xué)活動(dòng)，不僅提升了參與教師的課堂教學(xué)能力和教學(xué)水平，還通過集備教研、評(píng)課議課，于無形中培養(yǎng)了我校教師隊(duì)伍的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。相信在這濃厚的教研氛圍中，我校青藍(lán)工程會(huì)更有生命力。優(yōu)秀教師的示范、引領(lǐng)，必將使我校的教學(xué)再登新臺(tái)階！

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