綜合實踐主題《風箏》第二階段研究學習
? ? ? ? 針對三四年級開展的綜合實踐活動已經進行到了第二階段，通過本階段的學習，同學們對風箏的歷史文化知識以及風箏的制作方式有了更深刻的了解。
? ? ? ? 風箏在中國的產生可以追溯到春秋戰國時期，著名軍事家墨翟制作了木鷂，后來經過工匠鼻祖魯班大師的改良后產生了木鳶，隨著造紙術的發明紙鳶應運而生，人們在紙鳶上加上哨子，其鳴如箏，因此叫做風箏。風箏在唐宋時期逐漸風靡，成為了美好生活和安定和平的象征。
? ? ? ?了解了風箏的歷史淵源和文化關聯之后到了大家最興奮的時候：
? ? ? ?學習風箏的種類樣式：風箏的樣式多種多樣，大致可以分為吉祥、喜慶、長壽、求福等幾大類，多以動物圖案呈現。
? ? ? ? 了解風箏的制作工藝：風箏以細竹扎成骨架，再糊以紙制作而成。傳統的中國風箏工藝包括“扎、糊、繪、放”四種技藝，“扎”即要達到對稱，使風箏左右兩側的受風面積相當；“糊”即要保證整體平整，干凈利落；“繪”要做到遠眺清楚，近看真實的效果；“放”即要依據風力調整提線角度。“扎綁”扎綁骨架是制作風箏的基礎工藝，大體可分為選料，加工，綁扎等幾道工序。選料：綁扎之前需選料，通常用來扎制風箏骨架的材料有毛竹，藤白木條，蘆葦和云杉木條等。
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? ? ? ?制作風箏：學習了風箏的制作工藝之后同學們都積極地備好材料，準備一顯身手。
? ? ? ?碧落秋方靜，騰空力尚微。清風如可托，終共白云飛。在這秋高氣爽的時節，我們也學學古人把我們的理想寄托在扶搖而上的風箏上，期待著更加美好的詩和遠方。
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