學部動態

? ? ? ?作業是課堂教學的延伸，是學生鞏固知識、加深理解的載體，是培養學生學科能力的重要環節。為了貫徹“以學生為本”的教育理念，引導教師關注課堂教學，以精講精練、因材施教為原則，精心設計學生作業，在教學研究與實踐中，提高教師業務能力促進教師專業化發展。4月，貴陽市烏當區為明春天實驗小學開展了教師分層作業設計大賽。

? ? ? ? 語數英教師根據各教研組的具體要求，在自己已教學課程中任選一個課時，認真設計一次作業。

經過老師們的積極、認真地參與，最終各學科評出一等獎1名，二等獎2名，三等獎3名。

下面帶來優秀作品展示：

1.語文陳薈老師作業設計的選題是：統編版五年級下冊第二課《祖父的園子》。

? ? ? ?作業的題目是根據課程標準結合本課教學目標而設計，題目分為三個板塊：一是夯實基礎。針對本課的重點詞語進行練習，積累表示顏色的詞語和體現人物心情的動詞，豐富詞語素材庫。二是理解課文。選取了課文中的重點語句和重點段落，從課文內容、寫作方法、作者情感等不同角度考查學生的分析理解能力。仿句的訓練更是有效啟發學生思維，拓展語言的實際運用能力。三是寫作訓練。這是一道選做題，可以很好地根據學生的實際情況進行分層訓練。題目給出了一幅《呼蘭河傳》的封面圖，要求細致觀察后用簡短的話語描繪圖畫的內容。這道題與本單元的人文主題和語文要素緊密結合，一方面讓學生再次感受作者童年的自由快樂，激發閱讀這本書籍的興趣。另一方面訓練學生把一件事的重點部分寫具體，也為本單元的習作進行鋪墊，展現學生的綜合能力！

2.數學張亞嵐老師作業設計的選題是蘇教版數學一年級下冊第二單元《認識圖形》。

? ? ? ?根據本課教學目標，張老師設計的作業是讓學生跟隨題目再次回顧課堂上經歷的由體到面的過程，體會平面圖形源于相應立體圖形的面，感悟“面由體得”，進一步感知平面圖形和立體圖形的區別。初步積累認識形體的一些經驗，感受相關形體間的聯系，形成相應圖形的空間表象。再讓學生通過畫一畫、辯一辯的練習進一步鞏固長方形、正方形、三角形的形狀特征。在學生掌握了四種平面圖形的基本特征以后，讓學生利用幾種圖形的組合畫出一幅漂亮的圖畫，一方面可以通過繪畫培養學生的空間思維，體驗學習數學的樂趣，積累對數學的興趣，初步體會這些圖形在日常生活中的應用；另一方面可以為就后面學習奇妙的七巧板打下基礎。

3.英語陳黎老師作業根據低段孩子對英語學習以興趣為主的特點，培養興趣，增加趣味性和與家人的互動性，讓學生愛上英語。

? ? ? ?在第一項作業中，陳老師根據低段孩子對英語學習以興趣為主的特點，為學生安排了看圖識單詞，鞏固本節課的教學目標，對重點單詞的看識記，完成可獲得一顆星。在第二項作業中，針對本節課的重點句型，將內容做成“調查表”的形式去進行問答，將英語學習真正的運動到生活中，完成可獲得兩顆星。在第三項作業中，結合了第一和第二項作業對單詞和句型去詢問家人，并拍成視頻記錄把英語學習融入到生活中，同時記錄孩子每一次學習的成長，完成可獲得三顆星。

? ? ? “博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之”，教師們交上了自己滿意的“作業設計”，并表示通過本次作業設計的比賽增強了作業設計能力，以后會更加積極主動的研究教學，使得自己的教學水平“百尺竿頭更進一步”。