學部動態

? ? ? ?2017年7月，烏當區為明溫泉實驗學校被評為“貴陽市小學語文學科研修團隊學科校本研修基地校”。2019年12月，我校又被評為“貴州省小學語文學科研修團隊學科校本研修基地校”。

? ? ? ?一分耕耘，一分收獲。2020年9月21日，在烏當區教培中心召開的教科研工作會議上，我校再獲殊榮，被評為“烏當區中小學學科研究基地小學語文基地校，是全區唯一一所獲此榮譽的民辦學校。

? ? ? 為促進學校優勢學科的再發展，形成鮮明的學校教育特色。我校語文組全體教師每周圍繞教研主題，展開了高效的研討活動，通過集體備課、聽課、評課，發言探討，分享教育經驗，提升教師素養。除此之外，我們根據年級，建立了多個備課組，各備課組每周定時間、定地點進行集體備課，圍繞教學設計、課件制作、教學實踐中遇到的問題進行交流思考，并達成共識。正是這樣扎實地致力于教研活動，我校語文教學才會如一顆明珠般，熠熠生輝。

? ? ? ?近幾年來，我們堅持發揚“立品為學，篤行奮進”的目標；立足于校本建設，努力形成具有為明特色的教研生長點；強化教師的學科研究意識，健全教研網絡，探尋并發揮自身的優勢。學校逐步形成了專家引領、教研助力、大膽嘗試、勇于探索的學科成長路徑。

? ? ? ?在我校語文教師不斷地學習探索中，學科專題研究卓有成效。眾所周知，識字是學習文化的起點，識字多少、快慢、質量，直接影響學生的閱讀能力和寫作能力。因此，識字教學是小學語文教學尤其是低年級語文教學的重中之重。漢字字字有理，課堂上，老師們運用造字原理依據組成規律進行識字教學，使抽象的漢字變得形象、生動。這樣的形式，學生能夠牢記字的結構，有利于學生提高興趣，增強記憶和發展思維。了解漢字的音、形、義加快識字的速度，使學生獲得漢字文化的熏陶，從而對漢字這一博大精深的文化載體有了初步的感知。

“二十一天閱讀”

? ? ? ?讀書讓我們的生活變得豐富而充實。把讀書作為一種生活方式，多讀書、讀好書，讀出人生的充實與美麗，從而遇見最美好的自己。每學期的開學典禮上，我們都會舉行“二十一天閱讀活動”的啟動儀式，班主任現場簽訂“閱讀契約”。全校學生要堅持閱讀二十一天。一階段的閱讀結束后，我們會進行豐富的階段性匯報活動。低年級的學生制作繪本、剪貼報進行展示評比。中年級的學生詳實記錄閱讀筆記，高年級的學生通過評比評選優秀學員，在階梯教室進行研究性匯報……我們相信常在書海中暢游，能從閱讀中求得知識，明白事理，學會做人。

校本教材

? ? ?《漢字認知與書法表現》在語文教育中適度引入漢字字理，并得專家之助，舉國學研發團隊和百余骨干教師之力，歷時兩年、編纂、繪制的青少年讀物。本書內容豐富，形式多樣。書中對漢字演變的溯源，為我們揭秘漢字的神奇；朗朗上口的識字口訣，助我們加深理解與記憶；漢字故事、典故等的補充，讓我們知其然，也知其所以然，從而更好地運用漢字。“書法表現”的部分重在表現漢字外在的端莊、方正之美，讓學生感知漢字的平衡與對稱、避讓與呼應的結構特點，從漢字的外形感受我們民族的審美情趣與品位。

? ? ?《國學通識與經典美育》書中既有經典吟誦，又有漢字咀華；既有知識拓展，又有技能實操。是多維度、全方位的經典集萃，內容由淺入深，由易到難。在循序漸進地學習中，飽覽精神大餐的同時領會中華優秀傳統文化內涵，從而提升國學素養。以上兩本教材，每周有兩節課，語文老師引領著學生融會貫通的思考，將古今打通，將賢者與自身進行對比，記錄下點點成長的足跡……

? ? ? ?這次的榮譽，不僅僅是上級教育部門對我校語文教學質量的肯定，更會激勵著我校語文教師團隊在學科研修方面踏實求實、努力專研，發揮示范、引領和輻射作用，促進教師的專業發展和成長。前方依舊是布滿荊棘之路，我們沒有沾沾自喜，只有銳意進取，迎難而上。出奇兵，用大謀，才能打開通往成功的大門，努力創造下一個輝煌。我們堅信，通過我們的努力能為小學語文教育工作奉獻一份力量，為國家的建設發展培養更多優秀的莘莘學子。