學部動態(tài)

九月二十八日下午，我校小學部高年級圍繞語文組“讀書節(jié)”主題活動，開展了“我愛讀書”演講競賽.經(jīng)過角逐，六一班吳蕊赤，五一班李依林同學因論點鮮明，論據(jù)充分，演講鏗鏘起伏，表達優(yōu)秀獲得了一等獎。此次活動歷經(jīng)“動員，寫稿，競賽”三個階段，全體動員，全員參與，充分調(diào)動了學生的積極性?；顒忧捌?，在搜集資料，撰寫競賽稿件的過程中，學生們感悟到了多讀書，讀好書的益處，后期的演講競賽則為學生提供了展示自我的機會，搭建了口才訓練的平臺.活動中呈現(xiàn)出的:學生說話口齒不清，含糊其辭、無重點，缺中心、語言干癟無感染力、語言邏輯混亂，演講態(tài)度扭扭捏捏等問題更提示我們：口才是人類重要的交際手段，是必備的素質(zhì)之一，必須花大力氣培養(yǎng)！

借用白居易先生一句詩：試玉要燒三日滿，辨材須待七年期。偷換其中幾個字改為：試玉只需三日滿，辯才須待七年期。使其內(nèi)涵成為：辨別一塊玉石的優(yōu)劣，最多需要三日，但是，要培養(yǎng)出一個伶牙利齒，能說會道，侃侃而談、頭頭是道、條理清楚，且能引經(jīng)據(jù)典，言之有據(jù)、言之有理，讓人信服，滔滔不絕如江河日下，連綿不絕似巍巍群山的辯才，沒有個幾年辰光，不經(jīng)歷個幾載春秋恐怕不成。冰凍三尺非一日之寒，這可是得狠狠地費一番功夫的。由此，培養(yǎng)辯才之不易，歷時之長可見一斑。辯才既是口才，若問口才有何重要？答曰：從古至今，只有從容不迫，游刃有余；能言善辯者，方能縱橫捭闔，恣意馳騁。

“舌戰(zhàn)群儒”的故事想必大家不陌生，軍事家孔明先生在辯論中攻守從容，曲盡事理，詳陳事實，機動靈活，詳答老辣者，略對淺薄者，揮揮灑灑，左右逢源，嘻笑怒罵，皆成文章，其嫻熟的論辯技巧令人折服，堪稱經(jīng)典。《晏子使楚》的故事更是婦孺皆知，耳熟能詳。春秋時期，齊相晏子，長不滿六尺，其貌不揚，卻頭腦機靈，善于辭令，工于外交。奉命出使楚國時，晏嬰面對著自恃國強而盛氣凌人的楚王，毅然予以反擊，留下很多經(jīng)典智慧的辯言——“出使狗國，故走狗門”、“賢肖有別，不肖故使楚”、“橘生淮南則為橘，移于淮北則為枳”等言辭，讓不可一世的楚王啞口無言，自取其辱……星馳的“九品芝麻官”想來大家也多半看過。主角“包大人”冬練三九夏練三伏，最終練有所成，練得舌綻蓮花，哄得樹上的鳥兒成雙對，罵得水里的魚蝦到處“飛”……最終包大人辯才無敵，智斗貪官，為民伸冤，成為了一代青天……歷史上諸如此類的雄辯家還不是鳳毛麟角，是代代輩出。

就現(xiàn)代生活中而言，口才在涉外交流中更是非常重要的。結識新友、托人辦事，涉案訴訟，公關談判，到國際外交，不辱使命，都離不開出眾的口才?？梢?，有好的口才，小到可以齊家順事，大到可以安邦治國平天下。當然，也有個別天生木訥卻篤志堅行終成大事者，但卻是鮮見的。

看來，學校提出“課前兩分鐘演講”并不是毫無根據(jù)的，這個活動著眼于學生知識的積累與其在頭腦中的映射能力，實際遷移運用的能力，語言的邏輯組織能力，自信心與勇氣等等方面的培養(yǎng)，正是為學生今后能擁有優(yōu)秀的辯才打下了堅實的基礎。

作為教師，應該深深體會到“口才”對學生的一生產(chǎn)生的重要影響。所以，培養(yǎng)口才應該從現(xiàn)在抓起，從每一堂課抓起。

那么如何培養(yǎng)學生的口才呢？后天的訓練和培養(yǎng)是很重要的。

玉不琢不成器，人不學不知義。最根本的還是要加強學生的內(nèi)在修養(yǎng)，激勵他們博覽群書，獲取大量的知識。多讀書可以使人明事理，廣心胸，增見識，長才干，正所謂：腹有詩書氣自華”。多讀書可以增加詞匯量，通曉語言的豐富多彩，變化無窮，這樣在交流甚至辯論的時候就能得心應手，左右逢源，不至于因緊張而張口結舌，木訥而不知所言了。作為教師，應該以課堂為主要陣地，要抓住學生每一次發(fā)言，交給方法，幫助他調(diào)整思維，調(diào)理邏輯，從說通順開始，逐步要求把話說正確，說具體，說豐富……只要長期不懈地努力，孩子們定也能出口成章，字字珠璣。

各師各教，路就在腳下，培養(yǎng)辯才的方法千千萬，還需靠我們自己一步一個腳印的去探索和發(fā)現(xiàn)。當然，遵循教育規(guī)律，尊重學生自身條件，因材施教，努力尋找更適合每一個學生的更有效的途徑和方法，這是必須的。教無定法貴在得法，老師們，請為了我們的學生都能侃侃而談，都能說會道而努力！