學(xué)部動(dòng)態(tài)

? ? ? ? 文人筆下的秋天很美，不是喜歡秋天的人，不喜歡它從豐盛走向衰敗。深秋的風(fēng)從涼爽過渡到刺骨似乎只需要一夜，校園的銀杏葉就落光了。走在路上，必定是將雙手插進(jìn)口袋，不愿去觸碰秋天。

? ? ? ? 心理老師想要送給六年級(jí)的孩子一份禮物，心里想著：這份來(lái)自自然的禮物，同學(xué)們是否會(huì)喜歡？

? ? ? ?這次六年級(jí)的心理減壓團(tuán)體活動(dòng)以秋葉的重生為主題，這是一次生命教育與藝術(shù)創(chuàng)造的整合和嘗試，對(duì)六年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在忙碌的學(xué)習(xí)生活中靜下心來(lái)去感受自我和自然的聯(lián)結(jié)，讓自己的潛意識(shí)帶著自己去宣泄，去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)作，然后在意識(shí)層面整合，表達(dá)交流，是一次完全不同的生命歷程。

? ? ? ?本節(jié)課以帶著孩子們?cè)谛@內(nèi)撿落葉拉開帷幕。雖說(shuō)是每天都經(jīng)過的道路和操場(chǎng)，但從未為葉子而停駐，也算是新的體驗(yàn)。第一次細(xì)細(xì)觀察葉子紋理中的規(guī)律，觸摸到從花心開始腐敗的花瓣。好像這片刻和自然的相遇把們帶入一個(gè)屬于自己的特別地帶，能夠讓我沉靜下來(lái)。這份感受雖然微小，希望能夠照進(jìn)孩子生命的光芒。孩子們的想象力與創(chuàng)造力是無(wú)限的，每一幅作品都讓我們眼前一亮，秋葉的重生，希望孩子們帶著這份寄托，帶著自己心中那個(gè)小小的夢(mèng)想，學(xué)會(huì)隨時(shí)調(diào)整自己，揚(yáng)帆起航。

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