學部動態

近日，三年級數學課學生學習了有關年月日的知識，歷來都注重讓學生動手“做”數學的小學教師們，此次也安排了一次特殊的作業，讓孩子們自己“做日歷”。

上周的周末家庭作業，小學數學胡淑芳老師布置學生回家做一幅2015年的年歷。老師只告訴他們“2014年12月31日是星期三”這樣一個信息，請學生根據這個信息制作一幅精美的年歷。這連很多家長都感覺為難的特殊作業，學生們卻利用數學課堂上所教授的“一年有幾個月？其中哪幾個月是大月？哪幾個月是小月？大月有多天，小月有多少天？判斷2015年是閏年還是平年？”等知識圓滿的完成了任務。學生交回來的作品各有特點，有的按季度排列，有的是利用已經讀過的小活頁書作載體，有的還增加了各種各樣的小修飾，完全可以作為一個藝術品來珍藏。這一舉措也獲得了家長們的普遍認可。

胡老師安排這一作業的初衷是認為，有的學習內容不必在作業紙上寫寫算算，可以通過動手制作一些作品，同樣也能達到鞏固知識，綜合運用知識的目的，這樣不僅可以大大提高學習興趣，還能培養學生的動手操作能力，全面提高學生的綜合素質。

這樣的作業形式比直接在作業卷子上做填空題更能激發學生的興趣和熱情，綜合性更強，對數學的學習有更加深刻的認識，學生的思維在“做”中得到了自由綻放。

同時，動手“做”數學是蘇教版教材的主要特點，更是教材的一個亮點，在學習數學中，引導學生在活動中思考，探索，主動獲取數學知識，促進學生學習方式的轉變，可以有效地實現《課程標準》提出的“知識與技能、數學思考、解決問題、情感與態度”等四方面的課程總目標。